Resumo do Capítulo: Procedimentos da Avaliação.

Compete à criatividade do professor a escolha de procedimentos de avaliação que favoreçam o uso de diferentes linguagens para a manifestação do processo de desenvolvimento do aluno como um todo. A observação de forma sistemática ou informal, no cotidiano da escola e em sala de aula, permite ao professor acompanhar, orientar e ajudar o aluno no seu processo de aprendizagem. Segundo Hoffmann (2000, p.53), é aconselhável que o professor adquira o hábito de registros dessas observações para que constituam subsídios de análise e discussão, pois assim os dados obtidos poderão ganhar características de instrumentos de avaliação do aluno. E ainda, segundo o PCNs (1997), a observação sistemática permite o acompanhamento do processo de aprendizagens dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como o registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros.

Nos trabalhos em grupo, a produção coletiva do conhecimento, quando orientada pelo professor, é um valioso recurso em que se avalia a cooperação, a troca, o confronto, o compartilhar de ideias, o envolvimento e o comprometimento dos alunos levando-o a conquistar a sua autonomia.

“É necessário que o professor decida a forma de organização social em cada tipo de atividade, em cada momento do processo de ensino aprendizagem, em função daqueles alunos específicos, agrupamentos adequados, que levem em conta a diversidade dos alunos, tornam-se eficazes na individualização do ensino.” (PCNs, 1997, p.99).

A interação entre os alunos na realização de atividades conjuntas possibilita aos participantes do grupo, num clima de confiança e de ajuda mútua a colocação de ideias com liberdade, negociando informações, fazendo questionamentos e problematizando situações. No grupo, as crianças com linguagem similar e formas próprias de comunicação encontram maneiras de resolver problemas que, muitas vezes, apenas com a ajuda do professor ou sozinhas não conseguiriam fazê-lo.

A prova constitui um instrumento importante de avaliação quando utilizada de maneira significativa, procurando resgatar o seu objetivo, de ajuda ao aluno no seu processo de aprendizagem. 


O nível de complexidade da prova deve corresponder ao que foi ensinado na sala de aula, e seu conteúdo deve ser significativo para o aluno, evitando-se a prova difícil, complicada como, também, aquela de baixo nível cognitivo. Os resultados devem ser analisados e discutidos com os alunos e pais. A prova deve ser um entre muitos outros instrumentos de avaliação.